清晨，当第一缕阳光洒向马关县民族中学，卢金竹总会准时出现在教室门口，身姿挺拔、眉眼温柔，带着笑意等候着每一位奔赴课堂的孩子。朝来暮往，寒来暑去，这样温柔的清晨守候，她已坚持了十余个春秋。

　　2010年，卢金竹怀揣着对教育的赤诚与热爱踏上三尺讲台，成为一名边疆民族地区的人民教师。“教育的本质是育人先育心，比起冰冷的分数，孩子健全的人格、善良的品性、向阳生长的心态，才是陪伴一生的珍贵财富。”因此，在她的课堂上，从来不止课本上的公式与文字，更多的是包容的理解、耐心的引导与温暖的治愈。

　　图为课堂上的卢金竹

　　对待班里调皮好动的孩子，卢金竹从不厉声斥责，而是蹲下身子倾听叛逆背后的小心思；对待敏感内向的孩子，她细心呵护、温柔鼓励，一点点帮他们建立自信。在学生眼中，卢老师有着最温柔的包容：无论犯错委屈，还是心生困惑，只要对她说，总能被温柔治愈。大家都由衷地信赖这位永远耐心育人的老师。

　　曾经，班里有一名女孩患有肢体协调障碍，刚入学时极度自卑怯懦。因为行动不便，她总是独自坐在教室角落，沉默寡言，从不主动和同学交流；看着身边同伴嬉笑打闹，只能默默低头独处。同学们虽心生善意，却不知该如何温柔靠近，只能远远观望，让女孩始终活在孤独的小世界里。

　　图为卢金竹搀扶行动不便学生

　　这一切，卢金竹看在眼里：“空洞的安慰和说教毫无意义，唯有润物无声的行动，才能融化孩子心底的坚冰，也能教会全班孩子何为尊重、何为包容。”从那天起，卢金竹开启了一场温柔的守护。课堂上，每当女孩鼓起勇气举手答题，她总会第一时间快步走下讲台，轻轻搀扶着她缓缓走向黑板，待女孩认真写完答案，又小心翼翼牵着她的手送回座位。每一个动作都轻柔自然，毫无刻意，仿佛这是课堂里最寻常、最温暖的日常。

　　师者的言传身教，是最好的德育课堂。日复一日的温柔守护，被班里的孩子们看在眼里、记在心里。慢慢地，同学们褪去了拘谨与陌生，主动向女孩伸出援手。有人帮她整理书包、捡拾文具，有人陪她往返教室、厕所，有人课间主动和她聊天、结伴吃饭。暖意一点点驱散孤独，曾经孤僻沉默的女孩，渐渐露出了笑容，慢慢融入了班集体。而整个班级，也在这场温柔的治愈中，养成了互帮互助、尊重包容的优良班风，温暖的善意在教室里生生不息。

　　三尺讲台十余载，卢金竹始终坚守“先育人、再教书”的初心，用心守护每一位边疆学子的成长。正是这份心系师生的教